Bitácora

ASIGNATURA: Variabilidad y adaptación de los seres vivos.

HORARIO

Martes: 9:50-11:40

Miércoles: 14:00-15:00

Viernes: 8:00-950

Tipos y Criterios de evaluación

La evaluación será integral y continua.

1.    Diagnóstica: no requiere calificación, es necesaria para conocer sus saberes previos, problematizar, establecer sus expectativas del curso, identificar sus necesidades de formación e intereses.

¿Qué espero de esta asignatura?

¿Qué espero del profesor Adrián?

¿Qué espero aportar en esta asignatura?

Ø Autoevaluación

2.    Formativa o procesual: Evaluación cuantitativa y la evaluación cualitativa (aprendizaje, retroalimentación, corregir, tomar decisiones, valorar si se están alcanzando los propósitos).

Autoevaluación

Coevaluación

Heteroevaluación

3.    Sumativa, final o de promoción.

Ø Autoevaluación

Ø Coevaluación

Ø Heteroevaluación

Productos de aprendizaje

-         Elaboración y entrega de manera individual de  5 Fichas de análisis crítico de las lecturas del bloque I.

-         Elaboración, presentación y entrega de trabajos realizados en clase y que se van a integrar en el portafolio físico y digital (Blog).

En equipos van utilizar alguna técnica para analizar con el grupo alguno de los siguientes temas:

Equipo 1  Introducción y la relación con otras asignaturas. Viernes 11 de febrero

Equipo 2 Orientaciones didácticas generales

Martes 15 de febrero

Equipo 3 Sugerencias para la evaluación

Martes 15 de febrero

Equipo 4 Propósitos generales

Miércoles 16 de febrero

Equipo 5 De manera general analiza con el grupo lo relacionado con el Bloque I

Viernes 18 de febrero

Equipo 1

Karla, Gladis, Maricela, Leo,  Iván

Equipo 2

Caritina, Christian, Nabor, Roberto y Norberto.

Equipo 3

Flor, Abigail, Cristina, Israel y Karina.

Equipo 4

Julio, Saraí, Maribel, Luis y Diana.

Equipo 5

Guadalupe, Dulce, Lizbeth, Gabriela, Yazmín.

Con base en el planteamiento de los planes y programas de estudio de esta asignatura, de nuestros saberes previos, expectativas, intereses y problemas que se pueden atender desde esta asignatura y su vinculación con otras, vamos a decidir y elaborar la planificación didáctica para el bloque I y considerar el diseño, desarrollo y evaluación de un proyecto formativo, para los bloques II Y III.

150211

Le hice entrega al grupo de la planificación de un proyecto formativo, con tres módulos, para todo el semestre, con el fin de que los estudiantes lo revisen y hagan comentarios y propuestas.

El Equipo 1 realizó su presentación sobre la introducción de los planes de estudio de la asignatura.

Integrantes del Equipo 1	Puntos por su participación
Karla	Le dio formato 7
Gladys	10
Maricela	10
Leo	8
Iván	10

Equipo 2 realizó su presentación sobre las orientaciones didácticas.

Integrantes del Equipo 2	Puntos por su participación
Nabor	10
Christian	8
Caritina	10
Roberto	8
Norberto	10

Equipo 3 Realizaron la presentación sobre las sugerencias de evaluación

Integrantes del Equipo 3	Puntos por su participación
Abigaíl	10
Israel	10
Flor	10
Cristina	10
Karina	10

160211

El equipo 4 realizó su presentación sobre los propósitos generales.

Integrantes del Equipo 4	Puntos por su participación
Maribel	10
Saraí	10
César	10
Luis	10
Diana	10

Equipo 5 Va a participar el viernes 18 de febrero

Responsable directo del blog: Julio

Responsable indirecto del blog: Iván

Equipo de apoyo al responsable: Iván, Israel.

Propuestas para la dirección del blog:

- biología4          5 votos  

-ijtbbiología4     3 votos

-bodbio4           9 votos

-biologijtb4        4

Dirección del blog:

 http//:bodbio4.blogspot.com

Tarea

Proponer las secciones y el nombre del blog

Sugerencias para la evaluación

—Sugerencias para la evaluación.

—

—Es necesario tener en cuenta que la evaluación, entendida como proceso permanente, permite no solo identificar los avances y las dificultades en el aprendizaje de los estudiantes, sino también aporta información que el maestro puede aprovechar para toar decisiones que contribuya e mejorar sus formas de enseñanza.

—

—Como las actividades sugeridas para esta asignatura deben propiciar la comprensión e integración de contenidos, es necesario el trabajo en el que se observan y registran sistemáticamente el fortalecimiento de habilidades, valores y actitudes que manifieste cada alumno durante el curso y elaborar comparaciones a través del tiempo para identificar sus avances.

—

—Existen ciertas actividades para la evaluación del desempeño del estudiante como:

—Búsqueda , selección y uso de diversas fuentes de información.

—Resolución de problemas que promueven el aprendizaje reflexivo, el dialogo, el debate y la elaboración de conclusiones.

—Ejercitación de la expresión escrita y oral, al elaborar ensayos breves, exponer puntos de vista, así como su relación con la realidad educativa y la experiencia cotidiana.

—

—Con esto el docente podrá considerar no solo la participación en clase del alumno, sino también su desempeño extramuros. Es necesario establecer la diferencia entre evaluación y acreditación. A nivel institucional los criterios de acreditación mas comúnmente utilizados son de dos tipos: cierto porcentaje de asistencia a clase y una calificación mínima, por lo tanto es de carácter académico –administrativo.

—

—La evaluación en si, implica una valoración, un juicio de valor que se refiere a la calidad. Para valorar algo, se puede y debe tomar en cuente aun los elementos de tipo subjetivo (opiniones, sentimientos, intuiciones),por lo tanto es continua, considerando todos los esfuerzos que realice el alumno.

—

—La evaluación juzga y valora la efectividad del proceso enseñanza- aprendizaje para mejorarlo continuamente, y la calificación implica solo una medición.

—

Orientaciones Didácticas

Propósitos generales

Planificación didáctica

                                                          SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA                                

                                                       SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

                                  DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES

                                                         DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES                                                                                                                                                           NSTITUTO “JAIME TORRES BODET”

                                                                                

   

 Licenciatura: Educación Secundaria

Especialidad: Biología

Asignatura: Variabilidad y adaptación de los seres vivos.

Periodo: Enero a Junio de 2011

Dirigido a: Estudiantes de cuarto semestre

Sede: “Instituto Jaime Torres Bodet”

Profesor de la asignatura: José Adrián Martínez Galeote

Ruta formativa PROYECTO FORMATIVO: “El blog como recurso de investigación”
Competencia General	Planifica, desarrolla y evalúa situaciones auténticas de aprendizaje, que le permitirán desarrollar  competencias investigativas a través del estudio de la evolución.
Problema prototípico	¿Los estudiantes de cuarto semestre cuentan con las competencias necesarias para planificar y desarrollar unidades de aprendizaje acerca de la evolución de los seres vivos, durante sus Jornadas de Observación y Práctica Docente?
Transdisciplinareidad	Confluyen elementos conceptuales de Biología, Historia,  Antropología, Genética y Ecología, en el proceso de desarrollo de competencias investigativas sobre la evolución.

Nombre del módulo	Competencias Específicas	Elementos de la competencia	Saberes de la Competencia
			Dimensión cognoscitiva	Dimensión del hacer	Dimensión afectivo emocional
Módulo 1 Bases teóricas de la evolución Módulo 2 El blog: un recurso didáctico de investigación de la evolución Módulo 3 Enseñanza y aprendizajes estratégico de la evolución	- Conoce las principales ideas de Darwin y Wallace, que le permitirán elaborar sus propias interpretaciones, profundizando en el estudio de la selección natural. - Profundiza en el estudio del esquema evolutivo de Darwin, que le permitirá comprender las fases de la selección natural, considerando el estudio de la variabilidad, supervivencia y adaptación. - Diseña unidades de aprendizaje sobre la teoría de la evolución, que utilizará en sus Jornadas de Observación y Práctica Docente, considerando el enfoque por competencias.	- Analiza de manera crítica el marco teórico conceptual de la bibliografía básica. - Sintetiza las principales aportaciones de Darwin y Wallace, resaltando la importancia de la Teoría sintética de la evolución. - Diseña un blog en internet para apoyar sus investigaciones acerca de algunas preocupaciones temáticas de la evolución. - Utiliza una metodología de investigación y la aplica en un estudio de la evolución, enfatizando el trabajo colaborativo. - Amplia sus saberes sobre el enfoque por competencias. - Diseña una planificación didáctica por competencias, considerando el tema de la evolución.	- Conoce las principales aportaciones de la Teoría de Darwin. - Comprende el proceso de la evolución biológica. Identifica el concepto moderno de selección natural. - Identifica ideas equivocadas y explicaciones alternativas acerca de la evolución. - Sabe utilizar un blog como recurso didáctico para apoyar sus investigaciones. - Conoce la estructura metodológica para realizar una investigación. - Identifica los elementos teóricos de la teoría de la evolución que se relacionan con su investigación. - Conceptualiza el enfoque por competencias. - Identifica la metodología para realizar una planificación didáctica por competencias. - Conoce los elementos conceptuales de una propuesta de evaluación por competencias.	- Realiza el análisis crítico de la Teoría de la Evolución, incorporando las principales ideas a sus saberes. - Diseña un blog en internet. - Realiza de manera colaborativa una investigación acerca de alguna problemática relacionada con la Teoría de la Evolución. - Elabora una planificación didáctica por competencias, para su Jornada de OPD, considerando la Teoría de la Evolución.	- Muestra interés por las ideas de los principales teóricos de la evolución y por sus descubrimientos. - Participa con respeto y tolerancia a las opiniones de sus compañeros. - Reconoce la importancia de la evolución y su investigación en el proceso de enseñanza aprendizaje. - Mantiene interés por desarrollar sus competencias utilizando el blog y el internet de manera responsable. - Hace conciencia de la importancia de mejorar su formación docente para poder incidir con mayor profesionalismo en sus alumnos de secundaria durante las Jornadas de OPD.

Componentes de una Unidad de Aprendizaje             ( Estrategia didáctica)	Periodo de realización y acompañamiento	Indicadores de desempeño	Evidencias de desempeño
Descripción general de la Estrategia didáctica: A partir de: Con base en sus saberes previos y las expectativas del curso, se realizará el análisis crítico del marco teórico de la evolución, que les permita a los estudiantes contar con elementos conceptuales para problematizar y realizar sus investigaciones con la ayuda de un blog en internet; de tal manera que considerando el enfoque por competencias logren diseñar una planificación didáctica y la desarrollen con los alumnos de la escuela secundaria durante la Jornada de OPD. A partir de: - Una problematización acerca de la importancia y desarrollo de la Teoría de la Evolución y su impacto en la Biología moderna. - Realizar una evaluación diagnóstica para identificar sus saberes previos. - Establecer sus expectativas para el semestre. - Realizar el análisis crítico del marco teórico metodológico de la Teoría de la evolución. - Revisar las principales aportaciones de las teorías y exponentes de la evolución. - Diseñar, aplicar y evaluar proyectos de investigación relacionados con la Teoría de la Evolución, a través de estudios realizados en diferentes contextos. - Elaboración de escritos académicos siguiendo las orientaciones teórico metodológico. - Recibir asesoría y realizar el diseño de un blog en internet. Que les va a permitir participar en el proceso de investigación, aprendizaje colaborativo y difusión educativa. - Implementación con los estudiantes de un curso sobre el enfoque por competencias, para habilitarlos y poder realizar sus investigaciones y planificación didáctica. - Se realizará la evaluación de manera integral y continua, en sus tres tipos: autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, mediante rúbricas, guías de reflexión, fichas de análisis crítico,  portafolio físico, el blog con videoconferencias, videos, fotografías, imágenes, textos, presentaciones en power point, ensayos, incorporación de fichas elaboradas por los estudiantes y bibliografía complementaria sobre la teoría de la evolución. Con la Ayuda de: - Plan de estudios de la asignatura: Variabilidad y adaptación de los seres vivos, del cual se van a considerar todos los contenidos temáticos de los tres bloques. - Antología, para analizar con la ficha de análisis crítico todas las lecturas. - Bibliografía complementaria. - Computadora - Video proyector - Internet - Pizarrón interactivo - Bocinas En dónde: En el aula, en la sala de cómputo, en la  sala de Edusat, y durante su viaje de estudios al Estado de Chiapas.	Del 10 de Enero al 30 de Junio de 2011.	- Conoce las principales aportaciones de los científicos que estudiaron la evolución de los seres vivos. - Conoce las principales ideas acerca de la Teoría de la evolución, que constituya su marco conceptual. - Reconoce la importancia y el impacto de la Teoría de la evolución. - Sabe realizar el análisis crítico de un texto, debatiendo al autor, plasmando su postura personal, contextualizándolo y realizando propuestas creativas. -  Demuestra que sabe trabajar de manera colaborativa. - El diseño y uso de su blog es pertinente para generar aprendizajes significativos. - Sabe realizar una investigación sobre la Teoría de la evolución. - Diseña una planificación didáctica y la aplica en sus prácticas en la escuela secundaria, considerando el enfoque por competencias y aplicando sus saberes acerca de la evolución.	- Preguntas acerca de la evolución. - Cuadro de expectativas. En el que anota lo que sabe y lo que quiere saber. - Fichas de análisis crítico elaboradas correctamente. - Ensayo acerca de algún aspecto de la Teoría de la evolución. - Mapas conceptuales. - Proyecto de investigación  en Word y power point - Blog en internet - Videoconferencias - Presentaciones en power point - Fotografías de las actividades de su proyecto de investigación - Videos de su proyecto - Diferentes producciones educativas para el blog relacionadas con el proyecto formativo - Guías de autoevaluación contestadas. - Guías de coevaluación contestadas.